英語和日語的同聲翻譯是一種非常困難的口譯類型，但也可以通過學習和訓練來實現(xiàn)。具體方法有哪些？首先，日語同聲翻譯的必要基礎是優(yōu)秀的交替?zhèn)髯g能力。交，尤其是遠距離交(即不間斷地聽3到5分鐘長度的段落，然后口譯)，已經成為世界各大翻譯學校選拔同聲傳譯人員的主要考核方式。

那么，學生在準備行為學習同聲傳譯的遠距離交流練習中需要注意什么呢？

第一，每段的開頭和結尾。因為遠距離交流的練習是沒有停頓的，學生必須聽完整的段落后才能開始口譯，所以段落的開頭和結尾，尤其是結尾，學生必須特別注意。短期記憶能力非常有限。平時學生要做筆記輔助記憶和信息轉換，壓力很大。同時，在聽完一個長段落的最后一句后，口譯的性質要求學生立即反思，在3到5秒內從頭開始口譯。如果沒有對段落末尾的內容進行有效的處理和存儲，那么在解讀到段落末尾的過程中很可能會出現(xiàn)疏漏或誤解。

因此，學生必須重視遠距離交流的練習。聽完最后一句話，他們千萬不要匆忙開始口譯。相反，他們寧愿頂住壓力，再花1、2秒消化記憶的最后內容，然后回過頭從頭開始解讀。這句話放在這里比較合適。

第二，有意識地開始使用部分同傳的原則。在漢英交流的實踐中，由于漢語和英語的巨大差異，我們一直非常重視信息重組，即從源語言中提取信息后，根據(jù)目標語言的說話習慣調整語序。但在同聲傳譯中，需要將這一原則改為“句子驅動”，即根據(jù)源語言的語序來安排被翻譯的人類語言信息的語序。從遠程交流實踐的后期開始鍛煉句子驅動的原則，不僅可以讓學生提前對這個原則有一些具體的了解，還可以避免學生把過多的交流的工作習慣帶到別人的同聲傳譯中去， 這會給他們的學習帶來額外的負擔。

以上就是用交流的方式練習日語同聲翻譯的方法，可以多按照交流的方式和書本上的方法要求來練習，提高口譯和筆譯的能力。