完成畢業(yè)論文后，如何在答辯中向?qū)熣故緦懽魉悸贰Ｒ话銇碚f，這是本科或研究生學位論文的相關(guān)信息。情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于幼兒園課程發(fā)展的背景高膽紅素血癥新生兒護理教師教育理念研究、相關(guān)因素分析及對策“情景教學分析”高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題 經(jīng)濟學與經(jīng)濟法基礎(chǔ)課一體化教學 小針刀治療頸椎病 側(cè)臥位手術(shù)效果觀察 該研究的作者無法避免一個問題。因為論文答辯的優(yōu)劣直接決定了論文能否通過，答辯能否順利畢業(yè)。在實踐中，由于計算機和其他多媒體設(shè)備的普及，現(xiàn)在使用計算機幻燈片演示來輔助防御。每個學校都有這個*基本的要求。然而，在日常教學中，教師往往將注意力集中在作文的寫作上。論文答辯如何準備、如何論證基本被忽略。因此，學生在進行現(xiàn)場答辯時，往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。他們不易被察覺，大大影響防御效果，甚至影響日后順利畢業(yè)。. 可見答辯的呈現(xiàn)其實是論文寫作過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該認真對待。同時，我們發(fā)現(xiàn)對essay寫作的研究很多翻譯實踐論文畢業(yè)答辯模板，而對答辯中出現(xiàn)的問題的研究卻很少涉及。為此，筆者收集了一些論文答辯的樣本語料，結(jié)合參與答辯的經(jīng)驗和在論文指導中積累的經(jīng)驗，分析存在的問題，包括優(yōu)缺點，以期了解畢業(yè)生. 論文的答辯技巧起到了積極的借鑒作用。同時，本研究也可為論文指導教學提供參考和借鑒。本次評測分析使用真實語料庫，這是對廣東外語外貿(mào)大學翻譯班學位論文答辯中使用的幻燈片演示的分析。（廣外翻譯班，2006） 有一定代表性 本文主要分析論文答辯電腦幻燈片演示在視覺效果和內(nèi)容設(shè)計方面存在的問題。

一、論文答辯演示的視覺效果

在答辯現(xiàn)場，答辯人打開文件的第一印象就是幻燈片的視覺效果。在軟件設(shè)計方面，微軟為用戶提供了多種應(yīng)用設(shè)計模板，即幻燈片的背景畫面。31名學生都充分利用了這些模板，幾乎沒有重復。這些背景圖片讓觀眾在放映幻燈片時不會感到單調(diào)，在一定程度上有助于吸引觀眾的注意力?；脽羝?重要的功能是向觀眾展示辯護的主要內(nèi)容摘要。它只是整個防御過程中的視覺輔助。不能壓倒觀眾，更不能影響放映效果。然而，我們發(fā)現(xiàn)有些同學在選擇模板的時候，為了畫面的新穎和美觀，選擇了過于花哨的背景圖片。這些屏幕遮擋了文字，使觀眾難以清晰分辨，影響放映效果。比如范燕的幻燈片顯示，屏幕旁邊的裝飾花太大，遮擋了部分文字；而曾俊同學的背景畫面有點花哨，文字顯示不清晰。其他同學的背景選擇大多比較清晰，有的同學沒有使用任何模板，在各種圖片中也是不錯的選擇。范燕的幻燈片顯示，屏幕旁邊的裝飾花太大，遮擋了部分文字；而曾俊同學的背景畫面有點花哨，文字顯示不清晰。其他同學的背景選擇大多比較清晰，有的同學沒有使用任何模板，在各種圖片中也是不錯的選擇。范燕的幻燈片顯示，屏幕旁邊的裝飾花太大，遮擋了部分文字；而曾俊同學的背景畫面有點花哨，文字顯示不清晰。其他同學的背景選擇大多比較清晰，有的同學沒有使用任何模板，在各種圖片中也是不錯的選擇。

幻燈片視覺效果的另一個方面是文本部分的顯示?；脽羝皇钦麄€防御過程的視覺輔助。它應(yīng)該向觀眾展示辯護的要點，而不是辯護的演講。然而，瀏覽這31張幻燈片時，我們發(fā)現(xiàn)其中很多都是大段文字的堆積。有些是標題下的文字段落，有些甚至沒有標題，只是幾段堆積在一起。當幻燈片上放置大量文本時，字體大小將不可避免地變小。這樣的視覺效果是不言而喻的，觀眾不太可能有耐心看完，不可能看的清清楚楚。結(jié)果不僅沒有起到配角的作用，反而可能讓被訪者產(chǎn)生心理反感。同時，很容易根據(jù)情況跟著幻燈片上的文字閱讀，這也是口頭答辯中要避免的。在這31個案例中，上面提到的情況并不少見，尤其是背景介紹或者文獻綜述部分，很多同學都有這樣的情況。比如陳放、邱莉、周彤等同學的幻燈片中，有七八頁連續(xù)的小字沒有標題。在周彤的研究方法和計劃部分，每一段其實都是分步驟的（……然后……接下來……終于……）。如果把每一段的要點羅列出來，然后在答辯時口頭說明，效果會好很多。應(yīng)該說大部分學生的幻燈片文件都是可以這樣改進的。出現(xiàn)這種效果的原因，應(yīng)該是現(xiàn)場緊張怕忘詞，所以把想說的都寫了。*根本的就是認識幻燈片的功能，做好準備，應(yīng)該是可以避免這種情況的。

顧奎的幻燈片文件就是一個很好的例子。整個文件簡潔明了。在答辯過程中（筆者在場），他充分發(fā)揮了自己的語言優(yōu)勢，配合邏輯清晰的幻燈片，取得了相當不錯的現(xiàn)場效果。另外，還有一些同學用不同顏色的字體來標注關(guān)鍵詞，讓關(guān)鍵詞更醒目，這也是一個不錯的方法。

二、論文答辯的內(nèi)容設(shè)計

論文寫作的基本內(nèi)容包括研究問題、假設(shè)、內(nèi)容、背景、方法、文獻綜述、參考書目等，雖然每個學生的研究內(nèi)容都有自己的特點，但基本都在上述范圍內(nèi)。

1.內(nèi)容選擇

論文答辯時間約10-15分鐘。在這有限的時間內(nèi)，幾乎不可能把書面提交的研究論文的所有內(nèi)容都展示出來。因此，有必要仔細選擇內(nèi)容。

研究問題應(yīng)該是辯護中不可或缺的一部分。大多數(shù)學生的問題在3-7左右。有的同學先提出一個大問題，然后再細分成幾個小研究問題。這樣的安排很好，也更有利于引導觀眾的思維。另外，也有同學用研究問題的形式代替研究問題，提出了6個研究任務(wù)（可以理解為研究目標）。雖然他們沒有以明確的問題形式提出，但每個任務(wù)都有所需的文件和文件。具體內(nèi)容的講解有利于聽眾的理解。當然，*好在防守中明確提出要解決的問題。另外值得一提的是，陳琳的研究任務(wù)過于廣泛，涉及的理論和文獻很多，超出了一個學生的論文。淺談基于藝術(shù)專業(yè)特點的文獻檢索教學策略 溫州人的精神是經(jīng)濟的 困難大學生勵志教育的啟示 試析價值多元化背景下學生價值觀的引導 大學生體育權(quán)利實現(xiàn)途徑研究試論中學生物課堂藝術(shù)教學語言中中小學生閱讀現(xiàn)狀的實證調(diào)查[J]. 在譚芬的辯護文件中，沒有什么可以算是研究問題的。這只是一個帶有一些翻譯示例的理論部分。應(yīng)該說，這次辯護介紹并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

研究方法與研究問題相同，也是論文不可缺少的部分。這部分學生的主要問題是不知道什么是研究方法，經(jīng)常把不是方法的“方法”列為研究方法。這些都是研究方法部分需要解決的問題，這里不再深入討論。從這些例子可以看出，研究方法并沒有受到應(yīng)有的重視。郝隆平和譚芬的文獻中沒有研究方法部分。盡管陳杰專攻方法論論文，但他沒有提到論文中使用的方法。引言中收錄了范華的研究方法，并沒有明確表示觀眾不注意就很難找到。雖然羅輝的文獻中有一個研究問題，但仔細看，這部分的內(nèi)容其實相當于一些文獻綜述，是對某種理論的解釋，并沒有提到可以使用的任何方法。（摩爾，2000）

由于時間關(guān)系，你可能沒有時間在答辯時做一個全面的主題背景和文獻回顧，但根本不提這部分的內(nèi)容會使整個演講不完整。因此，*好對這部分的內(nèi)容有所選擇。道路。但是，在這些例子中，我們看到很多學生在文獻復習部分花費了大量的時間和精力，結(jié)果，口語答辯變成了講解某個理論的課堂。這是由于沒有明確論文答辯的目的造成的。的。例如，胡琳的幻燈片總共有30頁，其中很大一部分專門用于解釋SI、CI和預(yù)期的內(nèi)容和各種公式，并發(fā)送了兩份講義來幫助她解釋。講義和圖形形式的使用很好，但未能闡明聽眾已有的知識和辯護的主要目的。由于時間關(guān)系，胡琳的發(fā)言*終被答辯人打斷。應(yīng)該說效果并不理想。很多其他同學的回答也有這樣的問題，不過篇幅不大，這里就不贅述了。

由于學生在口頭答辯前已經(jīng)提交了書面論文，因此有些學生在幻燈片中沒有附上參考書目并不為過。如果要列出參考書目，讓聽眾了解您的知識背景，那么*好將參考書目分類列出。但是大部分列出參考書目的幻燈片都沒有分類，而且字體很小，所以不會有任何實際效果。

部分同學（李琳等）在論文的介紹中增加了關(guān)鍵詞定義部分。如果這些詞是常用詞，有共同含義（如文化、幽默等），則無需添加此部分。如果研究中涉及的關(guān)鍵詞不常用或有特殊含義，添加關(guān)鍵詞定義是適當且必要的。例如，李蘭靜論文中的中心詞“雌雄同體”非常有用，在研究中具有特定的含義，因此有必要給出其定義。李蘭靜同學一開始沒有解釋，后來解釋了?，F(xiàn)場答辯過程中出現(xiàn)了一些問題，需要提前說明。這是因為沒有提前預(yù)料到觀眾的反應(yīng)。

2.內(nèi)容安排

確定了論文答辯各部分的內(nèi)容后，就要看如何安排它們的順序了。一般來說翻譯實踐論文畢業(yè)答辯模板，對順序沒有特殊要求，只要符合邏輯，有利于觀眾理解作者的寫作思路即可。

在具體操作中，大部分同學采用“研究背景-研究問題-文獻綜述-研究方法-研究意義-參考書目”的順序。當然，有很多不同的選擇，其中大部分都有明確的想法，但也有一些不夠明確。例如，趙玉杰幻燈片文件的整體結(jié)構(gòu)為“背景-相關(guān)文獻綜述的優(yōu)缺點-研究動機-理論基礎(chǔ)-研究問題和簡要計劃-案例研究-方法-參考書目”。人們找不到關(guān)鍵點，所以需要進一步的調(diào)整和修改。

許多學生會在第一張幻燈片中概述演示過程。觀眾對防守有一個整體的把握，比沒有提供的效果要好。胡友雷利用計算機技術(shù)，在幻燈片第一頁的研究主題旁邊列出了部分大綱，并提供了該部分的鏈接。這樣，觀眾在演示過程中可以隨時了解演示的大綱和進度，取得了良好的效果。

三、結(jié)論

本文基于對廣東外語外貿(mào)大學翻譯專業(yè)學位論文答辯幻燈片演示文件的分析。本次分析僅選取了幾個比較典型的方面，分析中的問題無法涵蓋所有??實例。本書的各個方面，但我想提供一些建議，希望對讀者有所幫助和啟發(fā)。

參考：

[1]Moore, N.How to Do Research (3rd Edition)[M].London: Library Association, 2000.

[2]廣東外語翻譯班。2003級翻譯專業(yè)學位畢業(yè)論文答辯幻燈片集[D]. 廣州：廣東外語外貿(mào)大學，2006.