功能翻譯理論誕生于20世紀(jì)70年代，在德國(guó)興起和發(fā)展，為翻譯研究提供了一個(gè)新的視角，該學(xué)派倡導(dǎo)自上而下的翻譯方法，將文本外因素列入翻譯的考慮范圍，符合社會(huì)化交際中的翻譯研究?！断穆宓木W(wǎng)》是美國(guó)小說(shuō)家埃爾文?布魯克斯?懷特（以下簡(jiǎn)稱為E.B.懷特）的代表作，以蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間的故事為線索，弘揚(yáng)了愛(ài)、友情和奉獻(xiàn)的主題，風(fēng)靡世界六十多年，至今各種譯本累計(jì)行銷達(dá)千萬(wàn)冊(cè)，發(fā)行量?jī)H次于《小王子》。在美國(guó)《出版人周刊》的讀者調(diào)查中，位于“美國(guó)十佳兒童文學(xué)”的首位。本文擬以《夏洛的網(wǎng)》任溶溶譯本為例，在功能翻譯理論的指導(dǎo)下，探討兒童文學(xué)翻譯的策略，為兒童文學(xué)翻譯的發(fā)展提供一定的借鑒。

一、功能翻譯理論

功能翻譯理論主要包括凱瑟林娜?賴斯（KatharinaReiss）的文本功能類型學(xué)（texttypology）、漢斯?威密爾（HansVermeer）的目的論（skopotheorie）和賈斯塔?赫茲?曼塔利（JustaHolzManttari）的翻譯行為理論（translationalaction）。文本類型學(xué)理論將文本分為三大類：信息類、表情類和操作類，根據(jù)文本類型的不同，可以采取不同的翻譯策略和方法。信息類文本采取直白的語(yǔ)言，表情類文本注重傳達(dá)原文的形式，操作類文本注重言后效果，喚起讀者的反映。目的論認(rèn)為翻譯的目的決定翻譯的過(guò)程，譯者應(yīng)該根據(jù)翻譯的目的選擇相應(yīng)的翻譯策略，決定翻譯目的的一個(gè)重要因素是預(yù)期的讀者。翻譯的原則分別為目的規(guī)則（skoposrule）、連貫規(guī)則（intratextualruleorcoherencerule）和忠實(shí)規(guī)則（intertextualruleorfidelityrule），目的原則是首要的，其他原則則從屬于目的原則。翻譯行為理論強(qiáng)調(diào)翻譯要求（translationbrief），認(rèn)為翻譯是翻譯發(fā)起人、譯者、原文本作者、譯語(yǔ)讀者共同作用的結(jié)果，是一種交際行為。功能翻譯理論將翻譯的交際目的納入考慮范圍，不再將源語(yǔ)文本置于至高無(wú)上的位置，實(shí)現(xiàn)了翻譯的文化轉(zhuǎn)向。除此之外，傳統(tǒng)的翻譯等值標(biāo)準(zhǔn)也受到了挑戰(zhàn)，功能翻譯理論提出了一種新的批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，即適當(dāng)性（adequacy），實(shí)現(xiàn)了翻譯批評(píng)的動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。

二、兒童文學(xué)翻譯的特殊性

兒童文學(xué)翻譯是文學(xué)翻譯的一個(gè)分支，學(xué)界對(duì)于兒童文學(xué)并未有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但可以肯定的是兒童文學(xué)是以兒童作為目標(biāo)讀者，適用于六歲到十二歲的兒童閱讀。這一階段的兒童，世界觀和價(jià)值觀處于萌芽時(shí)期，對(duì)于閱讀一般有著自己的認(rèn)知和期待。兒童文學(xué)的語(yǔ)體要求其語(yǔ)言不但要富有意義，而且要聽(tīng)起來(lái)悅耳，讀起來(lái)愉快順暢。訛譹因此，兒童文學(xué)可以歸類為表情性文本，兼具操作功能，具有審美價(jià)值和教育價(jià)值。在功能翻譯理論的指導(dǎo)下，譯者應(yīng)該以目的語(yǔ)讀者兒童的反應(yīng)為最高目標(biāo)，選擇適合兒童閱讀的語(yǔ)言，必要時(shí)可以犧牲對(duì)源語(yǔ)文本的忠實(shí)，但也不能一味地為追求可讀性而喪失源語(yǔ)文本的審美價(jià)值，譯者應(yīng)在源語(yǔ)文本和譯語(yǔ)文本之間權(quán)衡，創(chuàng)造出一種適當(dāng)?shù)淖g語(yǔ)文本。

三、兒童文學(xué)翻譯策略

兒童文學(xué)翻譯從一定意義上講，是兒童童趣的一種再創(chuàng)造。任溶溶是兒童文學(xué)翻譯家、作家，曾獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和中國(guó)譯協(xié)頒發(fā)的翻譯文化終身成就獎(jiǎng)。本文以任先生2006年翻譯的譯本為例，具備一定的權(quán)威性和代表性，同時(shí)從詞匯、句法、語(yǔ)音層面入手，分析兒童文學(xué)翻譯所應(yīng)采取的策略。兒童的語(yǔ)言正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的初步階段，與成人相比，詞匯量比較有限。在翻譯過(guò)程中，應(yīng)注意兒童的語(yǔ)言接受能力和水平，如果使用過(guò)長(zhǎng)、過(guò)難或者過(guò)于生僻的詞語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)對(duì)兒童造成閱讀障礙，使得兒童喪失繼續(xù)讀下去的興趣，無(wú)法引起兒童心靈的共鳴。即使譯文再精彩，卻超越了兒童的接受能力，這樣的譯文也不能算是成功的。在此句譯文中，任溶溶將kissed巧妙地譯成“親親”，符合兒童的認(rèn)知，同時(shí)使用疊詞，既朗朗上口，又充滿童趣。如果譯成吻，則顯得文縐縐，不符合兒童的表達(dá)習(xí)慣。

原文：Oneofthepigsisrunt．譯文：有一只小豬是落腳豬。Runt在字典中的意思是小家畜，任溶溶將之譯為“落腳豬”，落腳豬是上海方言，是指母豬誕下的小豬中的最后一個(gè)，通常這只豬又瘦又小，各方面狀況都差強(qiáng)人意，這樣的翻譯是符合原文的。然而，落腳豬畢竟是上海方言，只局限于部分人的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)中，對(duì)于大部分中國(guó)人來(lái)說(shuō)比較陌生，更何況語(yǔ)言發(fā)展尚處于起步階段的兒童。同時(shí)，這一情節(jié)對(duì)于后來(lái)威爾伯和夏洛的故事發(fā)展至關(guān)重要，如果兒童對(duì)于這個(gè)原因不懂，則很難理解后面的故事。鑒于此，筆者認(rèn)為，此句譯成為“有一只小豬又瘦又小”會(huì)更符合兒童的閱讀認(rèn)知。英漢語(yǔ)言分屬不同的語(yǔ)系，有著不同的句法特征。英語(yǔ)呈樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，單詞或詞組靠語(yǔ)法標(biāo)記鏈接，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。而漢語(yǔ)呈竹狀結(jié)構(gòu)，一節(jié)一節(jié)地累積起來(lái)，可長(zhǎng)可短，靠語(yǔ)義連接，自由度較大。在兒童文學(xué)翻譯中，尤其要注意將譯語(yǔ)應(yīng)符合目的語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，這是基本要求。而且需要注意的是，對(duì)于英語(yǔ)中出現(xiàn)的復(fù)雜長(zhǎng)句，漢譯時(shí)應(yīng)注意簡(jiǎn)化，這樣兒童在閱讀時(shí)才不會(huì)覺(jué)得拗口。原文：Forasecondyouseemedtobefallingtothebarnfloorfarbelow,butthensuddenlytheropewouldbegintocatchyou,andyouwouldsailthroughthebarndoorgoingamileaminute,withthewindwhistlinginyoureyesandearsandhair.譯文：你仿佛一下子要掉落到下面離得很遠(yuǎn)的谷倉(cāng)地板上去，可繩索猛地把你拽住，你以一分鐘一英里的速度飛出谷倉(cāng)門，風(fēng)在你的眼睛、耳朵和頭發(fā)間呼嘯。在原文中，使用了but、and作為連接詞，with、in引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)，tobefalling這樣的短語(yǔ)，將分散的詞組或短語(yǔ)連接成了句子，且具有連貫的意義。在翻譯成漢語(yǔ)時(shí)，如果直譯，則意義分散且語(yǔ)句不連貫，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，也難以理解。而任溶溶的譯文將原句切分成小的語(yǔ)義單元，按照漢語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行重組和重構(gòu)，主謂語(yǔ)交代得非常清楚，并且順序正確，有利于兒童的持續(xù)閱讀?！断穆宓木W(wǎng)》是一部?jī)和膶W(xué)著作，語(yǔ)言的生動(dòng)形象是兒童文學(xué)的基本要素，可以喚起兒童的閱讀興趣。由于英漢語(yǔ)言習(xí)慣的不同，在進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫時(shí)勢(shì)必會(huì)造成部分缺失，導(dǎo)致源語(yǔ)趣味性的減少。在漢語(yǔ)中，象聲詞和疊詞的使用是一種特色，具有韻律感，加之以語(yǔ)氣詞的使用，在語(yǔ)音層面無(wú)疑會(huì)增加譯文的可讀性和趣味性，符合兒童的閱讀心理和閱讀習(xí)慣。原文：Hewalkedtothetroughandtookalongdrinkofslops,suckinginthemilkhungrilyandchewingthepopover.譯文：它走到食槽旁邊，稀里嘩啦地吃了半天，貪饞地吸牛奶嚼蓬松餅。

在原文中，作者使用了tookalongdrink來(lái)描寫威爾伯吃食物時(shí)的饞態(tài)，在翻譯時(shí)，任溶溶使用了稀里嘩啦這樣的象聲詞，通過(guò)聲音的傳遞，使威爾伯的形象躍然紙上，有利于吸引兒童讀者。原文：Rainfellinthebarnyardandranincrookedcoursesdownintothelanewherethistlesandpigweedgrew…譯文：雨水落到谷倉(cāng)院子里，彎彎曲曲地一道一道流進(jìn)長(zhǎng)著薊草和藜草的小路……疊詞指兩個(gè)音、形、義完全相同的詞重疊使用，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性與形象性。原文中ranincrookedcourses描寫了雨水落下時(shí)的狀態(tài)，譯成漢語(yǔ)時(shí)，任溶溶使用了“彎彎曲曲地一道一道”這樣的疊詞，讀起來(lái)朗朗上口，又充滿趣味性，生動(dòng)地傳遞了雨水的形態(tài)，可以獲得與原文近似的效果。

原文：Nextday,iftherewasnothundershower,allhandswouldhelprakeandpitchandload…譯文：到第二天，如果沒(méi)有雷陣雨，所有的人都來(lái)幫忙耙啊，叉啊，裝車啊……原文的一組動(dòng)詞rakeandpitchandload，任溶溶在翻譯時(shí)，在每個(gè)動(dòng)詞譯語(yǔ)后都加入了“啊”，語(yǔ)氣詞的使用符合兒童用詞的特點(diǎn)，更加貼近兒童的閱讀感受，生動(dòng)而活潑。功能翻譯理論為兒童文學(xué)翻譯提供了理論指導(dǎo)，其中目的語(yǔ)讀者兒童的閱讀感受，是譯者在翻譯過(guò)程中所必須考慮的問(wèn)題。如果忽視了這一方面，譯文則勢(shì)必難以獲得與源語(yǔ)文本一樣的言后效果。通過(guò)任溶溶翻譯的兒童文學(xué)著作《夏洛的網(wǎng)》，分析了進(jìn)行兒童文學(xué)翻譯時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題及采取的策略，以期對(duì)其他兒童文學(xué)作品的翻譯有一定的借鑒作用。