一般說來，當(dāng)一個(gè)人被說成是用母語講話的時(shí)候，它指的是他或她從出生時(shí)就學(xué)到的語言，也被稱為母語。許多術(shù)語也可能指代它，如本地語言，本土語言，主導(dǎo)語言或第一語言，盡管它們的個(gè)體含義在上下文中可能不同。
現(xiàn)代教育工作者和語言學(xué)家經(jīng)常將他們稱為L1說話人，而L2代表一個(gè)人學(xué)習(xí)或說話的第二種語言。
母語的概念
母語不僅僅是一個(gè)人從出生時(shí)就學(xué)會的語言。它也是該人的主要語言和他或她的母語。這意味著，學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)習(xí)語言，還要學(xué)會用心去了解交際和語言方面的知識。由于它是自出生以來人們唯一知道的語言，因此它在人的生活中非常重要。
在翻譯行業(yè)，公司聲稱他們的翻譯人員都是母語人士。也常常說譯者只能翻譯成他們的母語，這意味著應(yīng)該翻譯成他或她的主要語言。
順便說一句，2月21日是聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）指定的國際母語日。
母語在世界各地
來自Ethnologue的最新數(shù)據(jù)顯示，全世界有7,099種生活語言。 2015年仍有7,102人。由于缺少母語人士，語言不斷消失或消失。在這些生活語言中，有23種母語，分布如下：
數(shù)字的差異可能歸因于移民，在那里人們放棄他們的母語來使用新房的主導(dǎo)語言。農(nóng)村青年搬到城市，同化與他們在家學(xué)到的東西截然不同的主流語言。其他人不得不學(xué)習(xí)新的語言，這可以為他們提供更好的就業(yè)機(jī)會。越來越多的人開始學(xué)習(xí)新的語言，因?yàn)樵黾恿嘶ヂ?lián)網(wǎng)接入并加快了全球溝通。從語言學(xué)角度來說，占主導(dǎo)地位的母語是中文，西班牙文和英文。中國人可能會在37個(gè)國家講話，并且與英語相比，L1講話者有12.84億人，其中106個(gè)國家的講話人數(shù)為4.37億，但后者仍然是數(shù)字世界的通用語言。此處的列表僅顯示L1揚(yáng)聲器的數(shù)量。但是，包括英語在內(nèi)的其中一些語言的L2說話人數(shù)量可能會超過L1說話人。
為什么母語會死？
人們經(jīng)常說全球化導(dǎo)致母語語言死亡。其他人則認(rèn)為這是貿(mào)易和資本主義所致。許多語言學(xué)家不贊成這些理由。他們說的是，這些更多的是結(jié)果，而不是母語語言衰落或失落的原因。
對他們來說，貿(mào)易不是語言殺手，而是促進(jìn)了文化交流，并有助于將他人的文化傳播到不同的地區(qū)。在整個(gè)歷史中，由于貿(mào)易交流而創(chuàng)建了新的通用語言。但是，當(dāng)一個(gè)國家使用官方貿(mào)易語言時(shí)，它會殺死其他語言。
為了進(jìn)一步論證這一點(diǎn)，說一種貿(mào)易語言或全球語言并不會讓人們放棄他們的母語。它所做的是讓大多數(shù)人都能說雙語甚至多語言。
事實(shí)上，人們不會放棄他們的母語。他們?nèi)匀粫f出他們在很小的時(shí)候?qū)W到的語言，直到他們死去，或者直到他們不再有人說他們的語言。
實(shí)際上導(dǎo)致母語損失的是傳播的中斷或改變。其中一個(gè)重要原因是城市化。例如，Giryama和Gikuyu的母語是不同的，如果他們用母語說話，他們就不能相互理解。因此，如果他們在內(nèi)羅畢會面貿(mào)易，他們會以肯尼亞使用的一種或兩種貿(mào)易語言 - 英語和斯瓦希里語發(fā)言。
他們的孩子會選擇一些父母的遺產(chǎn)語言，但會更好地熟悉城市流行的語言。當(dāng)他們長大并擁有自己的家庭時(shí)，他們的母語將會被遺忘。與農(nóng)村生活相比，大量人群抽屜是城市中看似更簡單的生活方式。
這種現(xiàn)象并不新鮮。第一筆巨大語言損失的記錄是在新石器時(shí)代或土地革命時(shí)期，前游牧民決定建立永久性定居點(diǎn)并采用農(nóng)業(yè)。他們發(fā)言的語言數(shù)量增加，社區(qū)數(shù)量增加。每種語言的實(shí)際發(fā)言人數(shù)都很少，因?yàn)樯鐓^(qū)在可能增加規(guī)模之前就已經(jīng)分散了。
用于定義母語的術(shù)語
在受到更多人接受的母語人士的流行定義中，一個(gè)人出生在特定的國家，并在他或她的成長期間講述該國的語言。母語人士被接受為他或她在小時(shí)候所說的語言中的權(quán)威。這是因?yàn)樗麄冏匀欢坏孬@得了語言。他們與語言及其發(fā)言人進(jìn)行了個(gè)人交流。
但是，應(yīng)該指出，母語人士并不一定意味著這個(gè)人知道他們出生的語言的所有語法規(guī)則。但他們會對規(guī)則有一種本能的認(rèn)識，因?yàn)樗麄儚男【徒?jīng)歷過這種語言。
應(yīng)該指出的是，那些長大了雙語父母的孩子可以擁有兩種母語，但即使他們懂這兩種語言，也只能說更主要的語言。
起源
一位天主教神父和哲學(xué)家伊萬伊里奇是克羅地亞人 - 奧地利人，他說天主教僧侶是第一個(gè)使用母語的人。用這個(gè)詞來指定他們在拉丁語教學(xué)和講道時(shí)使用的特定語言。
在東亞許多國家以及印度和肯尼亞，母語或母語是指某個(gè)民族的語言。在新加坡，即使該人不擅長部落的主要語言，也使用該術(shù)語的相同含義。但是，他們所說的第一語言是英語。當(dāng)島國在大英帝國統(tǒng)治下時(shí)，英語成為他們的通用語，因?yàn)樵撜Z言被用作工作語言和教學(xué)語言。
母語在教育中的意義和重要性
兒童的個(gè)人，文化和社會身份的一部分是他或她的第一語言。它有助于反映和學(xué)習(xí)人的說話和表演的社會模式，這反映了本土和非本族人之間的差異。
語言的非母語者在沉浸至少兩年后可以流利地使用它。但要達(dá)到與母語為母語者相同的工作水平，可能需要大約五到七年的時(shí)間。專家說，要被視為雙語者，該人必須在同一級別都能流利地使用兩種語言。
1962年出版的Peal和Lambert對雙語與智力關(guān)系的研究表明，單語和雙語兒童在智力上存在差異。他們的發(fā)現(xiàn)與其他研究不同，表明單語言比雙語更聰明。
在對Peal和Lambert的研究中，他們發(fā)現(xiàn)10歲的雙語學(xué)童顯示他們在語言和非語言智力測試中的表現(xiàn)顯著高于單語言。它證明了雙語者具有更多元化心理能力的假設(shè)。他們也表現(xiàn)出更好的態(tài)度。
研究對象在要求他們靈活的任務(wù)中執(zhí)行得更好，因?yàn)樗麄兡軌蚋鶕?jù)情況在他們的語言之間切換。他們能更好地把握他們所知道的語言的任意性。而且，平衡的雙語者（在兩種語言中同樣流利）在進(jìn)行單詞關(guān)聯(lián)時(shí)使用邏輯偏好而不是語音偏好。
國際學(xué)校越來越受歡迎。孩子母語的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)可以讓孩子更好地理解課程。孩子對學(xué)校也表現(xiàn)出積極的態(tài)度。
隨著兒童發(fā)展他們的第一語言，他們還同時(shí)開發(fā)更多基本技能，包括文學(xué)和批判性思維技能。他們在接受正規(guī)教育時(shí)將需要這些技能。有很多研究表明，當(dāng)他們學(xué)習(xí)另一種語言時(shí)，用母語學(xué)習(xí)的概念和技能不需要重新教授。
母語技能較強(qiáng)的孩子可以更好地理解其他語言的語法和結(jié)構(gòu)。他們對于自己的身份以及他們在社會中的地位的理解實(shí)際上是由擁有強(qiáng)大母語基礎(chǔ)的兒童深深理解的。他們更有信心。他們的幸福感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績更高。
世界上大多數(shù)學(xué)習(xí)語言
全球有23種母語，只有少數(shù)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)或教書。全球?qū)W習(xí)最多的語言包括：
英語
法國
西班牙語
意大利
中文
日本
德語
在歐洲，名單幾乎相同，例如：
英語
法國
西班牙語
德語
意大利
俄語
在美國，以下是大學(xué)水平最多的語言：
西班牙語
法國
美國手語
德語
日本
意大利
中文
阿拉伯
俄語
葡萄牙語
在世界，歐洲和美國的學(xué)校中正在研究的母語語言之間存在共同點(diǎn)。這僅表明主要的母語仍然是最受歡迎和最受歡迎的語言，其中前三名是英語， 西班牙文和法文。 隨著中國開放對外貿(mào)易，預(yù)計(jì)中國的語言將上升。 隨著世界其他地區(qū)向亞洲尋求市場發(fā)展，許多其他亞洲語言也可能會被研究。
