英語(yǔ)學(xué)習(xí)ESL和EFL的區(qū)別

ESL和EFL

考慮英語(yǔ)。英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上最重要的語(yǔ)言，所以世界上許多人都在尋求學(xué)習(xí)。

例如，在澳大利亞，把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)通常會(huì)讓來(lái)自不同背景和語(yǔ)言的人聚在一起學(xué)習(xí)。對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是他們的主要語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是日常生存(或者說(shuō)，如果不是生存，至少是成功)的問(wèn)題。

然而，在哥倫比亞，英語(yǔ)學(xué)生正在把英語(yǔ)作為外語(yǔ)(EFL)來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是他們的主要語(yǔ)言，他們不需要為了生存或成功而學(xué)習(xí)英語(yǔ)——沒(méi)有英語(yǔ)他們也會(huì)做得很好。

不同的要求

因此，ESL和EFL需要不同的具體方法。雖然兩個(gè)教室可能依賴相同的文本材料或教學(xué)指導(dǎo)，但它們需要特定的動(dòng)機(jī)和注意力。

比如ESL的學(xué)生會(huì)有更實(shí)際更迫切的需求。他們不是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的微妙和樂(lè)趣，而是為了掌握新的國(guó)家而立即需要的基本語(yǔ)言工具。另一方面，以英語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)生通常沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的迫切需要。他們必須以不同的方式激勵(lì)，課程可以更全面，因?yàn)樗麄兛赡懿恍枰凶⒁饬?，直接需求非常狹窄。

ESL學(xué)生可能還需要大量的文化背景和指導(dǎo)以及實(shí)用的語(yǔ)言教學(xué)，以便他們能夠在真實(shí)的情況下使用新的語(yǔ)言技能。另一方面，對(duì)于EFL學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以更好地利用資源實(shí)現(xiàn)真正的英語(yǔ)互動(dòng)，從而可以練習(xí)他們的課程。ESL學(xué)生可以在沒(méi)有任何幫助的情況下用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)世界的對(duì)話，因?yàn)樗麄冎灰叱鼋淌揖涂梢垣@得他們需要的所有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷。

語(yǔ)言方面，每種情況都需要有具體的教案。當(dāng)老師忘記“一刀切”的做法，關(guān)注學(xué)生的需求，最好的語(yǔ)言學(xué)費(fèi)就出現(xiàn)了。